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Conexiones: GRUPO DE PADRES CON NECESIDADES ESPECIALES

Unique Pathways organiza una sesión informativa mensual gratuita en la Biblioteca Grapevine para la comunidad con necesidades especiales. calendario en el siguiente enlace y busque el nombre del grupo (Conexiones: Grupo de padres con necesidades especiales) para encontrar la hora de la próxima sesión.

PARENT TRAINING RESOURCES

Visit Relias for helpful Parent Training Tools

ASD-FRIENDLY LOCAL CARE PROVIDERS

EVENTOS LOCALES AMIGABLES CON TEA

Eventos de la Sociedad de Autismo de Texas: desde días de cine AMC amigables con los sentidos, planificación patrimonial (para atender las necesidades futuras de los miembros de la familia ASD), hasta sesiones de información sobre preparación para conductores para padres de adolescentes con ASD.

¡We Rock The Spectrum es un gimnasio de juego abierto/lugar de eventos para fiestas de cumpleaños, especialmente para niños con TEA!  Clases de música y arte también disponibles.

ASISTENCIA FINANCIERA DE ASD CARE

Ollibean: Asistencia financiera para familias de bajos ingresos con niños en el espectro ASD.

Lend4Health: micropréstamos sin intereses para obtener atención médica para los TEA.

DERECHOS DE LOS PADRES Y LA LEY

Conozca los componentes básicos de un Plan IEP (de verywellfamily.com)

Conozca los componentes básicos de un Plan 504 y en qué se diferencia de un Plan IEP (de verywellfamily.com)

La Ley de privacidad y derechos educativos (FERPA): acceso y privacidad de los registros escolares de su hijo

Información educativa específica de Texas, recursos y leyes sobre niños con necesidades especiales. 

What is ABA Therapy?

Learn more through our educational resource video!

GLOSARIO

  • ABA: Análisis de comportamiento aplicado: un método de enseñanza diseñado para analizar y cambiar el comportamiento de una manera medible y responsable con precisión. También llamada modificación de la conducta. Las habilidades se dividen en sus componentes más simples y luego se enseñan al niño a través de un sistema de refuerzo.

  • Habilidades Adaptativas – (Habilidades Funcionales) – las que se usan en la vida diaria como comer, vestirse e ir al baño. Habilidades de autoayuda.

  • Afasia: pérdida de la capacidad de usar o comprender palabras.

  • Apraxia: Trastorno del movimiento voluntario, que consiste en la incapacidad parcial o total para ejecutar movimientos con un propósito, sin deterioro de la fuerza muscular, la sensibilidad y la coordinación. La persona tiene dificultad para secuenciar movimientos al servicio de un objetivo. Puede ser específico del habla.

  • TEA: Trastorno del Espectro Autista – Término que engloba el autismo y trastornos similares. Más específicamente, los siguientes cinco trastornos enumerados en el DSM-IV: trastorno autista, trastorno de Asperger, PDD-NOS, trastorno desintegrativo infantil y trastorno de Rett.

  • Autismo: una discapacidad; Se caracteriza por graves deficiencias en el lenguaje y la comunicación, falta de relaciones normales, movimientos extraños y patrones de autoestimulación, falta de manejo normal de juguetes y otros objetos, y falta de la mayoría de las habilidades funcionales normales. Discapacidad del desarrollo de por vida, trastorno neurológico que afecta la función cerebral.

  • BSP: Plan de Apoyo al Comportamiento/(BIP) Plan de Intervención del Comportamiento – Los planes de intervención del comportamiento de múltiples componentes, con múltiples capas de apoyo, son de hecho la mejor manera de establecer estrategias efectivas e integrales para abordar el comportamiento desafiante. Todas las intervenciones deben seleccionarse en base a los resultados de la Evaluación e intervención del comportamiento funcional, diseñadas para promover la adquisición de nuevas habilidades y disminuir los comportamientos problemáticos. Las estrategias específicas incluyen elementos cambiantes del entorno de los estudiantes para promover un comportamiento positivo, enseñar nuevas habilidades para reemplazar el comportamiento problemático y aumentar las competencias sociales y académicas. La capacitación también se enfoca en varios métodos para usar consecuencias positivas para fortalecer el comportamiento deseable.

  • DD: Retraso en el desarrollo: un niño que adquiere habilidades después de la edad esperada para lograr habilidades cognitivas, adaptativas, físicas, de comunicación y sociales.

  • Servicios de intervención temprana: se aplica a niños menores de 3 años que tienen o corren el riesgo de desarrollar una condición de discapacidad u otra necesidad especial que pueda afectar su desarrollo (desarrollo físico, cognitivo, de comunicación, social). La intervención temprana consiste en la prestación de servicios a dichos niños y sus familias con el fin de aminorar los efectos de la afección. La intervención temprana puede ser de naturaleza correctiva o preventiva: remediación de problemas de desarrollo existentes o prevención de su ocurrencia. La intervención temprana puede enfocarse en el niño solo o en el niño y la familia juntos. Los programas de intervención temprana pueden estar basados en el centro, en el hogar, en el hospital o en una combinación. Los servicios van desde la identificación, es decir, los servicios de detección y derivación en hospitales o escuelas, hasta los programas de diagnóstico e intervención directa. La intervención temprana puede comenzar en cualquier momento entre el nacimiento y la edad escolar; sin embargo, hay muchas razones para que comience lo antes posible.

  • IDEA: Ley de Educación para Individuos con Discapacidades – Legislación federal (Ley Pública 105-17) aprobada en 1997 como una reautorización de la Ley de Educación de Discapacitados (EHA) aprobada en 1975. Brinda mandato y algunos fondos para ciertos servicios para estudiantes que tienen discapacidades .

  • IEP: Plan de educación individualizado: un plan de educación anual escrito por maestros, terapeutas, psicólogos, etc. y los padres del niño para niños en edad escolar con discapacidades para alguien que necesita educación especial. El IEP aborda las necesidades del estudiante y los apoyos y servicios educativos necesarios para satisfacer esas necesidades.

  • Inclusión: los niños discapacitados reciben servicios en la escuela de su hogar y se ubican en el mismo salón de clases que los niños no discapacitados. La práctica de educar a todos o a la mayoría de los niños en el mismo salón de clases, incluidos los niños con discapacidades físicas, mentales y del desarrollo. Las clases de inclusión a menudo requieren un asistente especial para el maestro del salón de clases.

Explore estas y otras definiciones útiles en autism-support.org:

  • What is ABA Therapy?
    ABA, or Applied Behavior Analysis, is a therapy based on the science of learning and behavior. It helps improve communication, social skills, and learning through positive reinforcement.
  • How Do I Know if My Child Needs ABA Therapy?
    ABA therapy is often recommended for children with autism as it can significantly improve social, communication, and learning skills. If your child has been diagnosed with autism or shows developmental delays, ABA therapy might be beneficial.
  • Is ABA Therapy Covered by Insurance?
    Many insurance plans cover ABA therapy for autism treatment. Coverage can vary based on your specific policy and state regulations. We can assist you in navigating insurance queries and coverage options.
  • How Often Will My Child Need to Attend Sessions?
    The frequency of sessions depends on your child's individual needs. It can range from a few hours a week to more intensive programs. Based on your child's assessment, we will work with you to determine the best schedule.
  • What Can I Expect in an ABA Session?
    ABA sessions are interactive, involving various activities tailored to your child's needs. These can include play-based learning, skill-building exercises, and behavior-modification techniques.
  • How Can I Be Involved in My Child's Therapy?
    Family involvement is a crucial part of our approach. We encourage parents to participate in sessions, learn ABA techniques, and consistently apply them at home for optimal results.
  • How Long Does ABA Therapy Last?
    The duration of ABA therapy varies for each child, depending on their needs and progress. Some children may see significant improvements in a few months, while others might require longer-term support.
  • Can You Partner with My Child's School?
    Absolutely. We can collaborate with your child's educational team to ensure consistency in approaches and strategies, enhancing the effectiveness of the therapy.
  • Can Children Have ABA Therapy Without an Autism Diagnosis?
    Yes, children without an autism diagnosis but with other developmental concerns or behavior challenges can benefit from ABA therapy. We assess each child's individual needs to determine the best approach.
  • Do parents need to stay at the center during a therapy session? Do parents have any involvement in treatment?
    Parents will drop off their child for an ABA therapy session, but they still are HIGHLY involved in the treatment process. They will have regular consultations with their child's assigned therapists and be encouraged to continue new learning techniques at home to maximize their effectiveness. Parents who are unable or unwilling to participate in supporting their child's therapy progress at home are typically not a good fit with Unique Pathways. We have limited spaces available and always want to ensure that they are filled by families who have similar therapy goals in mind for maximizing effectiveness of the child's treatment.
  • How many hours/week will my child attend your center, once enrolled?
    This will vary based upon your child's needs and the treatment plan that we develop with you.
  • Do you work with children diagnosed with conditions other than autism?
    Great question! Yes, besides being well-versed at Autism Spectrum Disorder (ASD) clients, our ABA therapy approach has also proven effective for: ADHD (Attention Deficit Hyper-Activity Disorder) ODD (Oppositional Defiant Disorder) Other behavioral and developmental disorders
  • Does Unique Pathways diagnose children with autism or any other conditions?
    We do not diagnose, but please contact us for referral information for local diagnosticians!
  • How long is the intake process?
    As long as there are no hiccups with insurance and documentation, our intake process takes about 3 weeks.
  • Is there any other way to pay, if my insurance won't cover treatment?
    Yes! We have private pay options, single-case agreements (SCAs) with some insurance providers, and there are even public grants available sometimes for treatment! Please contact us for more information!
  • Do you have a 504/IEP advocate available to help me navigate my child's school special needs assistance process?
    We sure do! We'll be happy to help you navigate the 504/IEP process.
  • What is the significance of the dragonfly I see on your logo and around the school?
    Having flown the earth for 300 million years, dragonflies symbolize our ability to overcome times of hardship.  They can remind us to take time to reconnect with our own strength, courage, and happiness.

POR QUÉ SOMOS DIFERENTES

Creemos

Los comportamientos son comunicativos y sintomáticos de los trastornos que afectan a un niño.

Creemos

a diagnostic no define a un niño; ni dictar en quién se convertirán.

Creemos

los cimientos de la familia. 

Creemos

en un enfoque holístico de nuestros servicios terapéuticos que abogan por que una tallano Se ajusta a todos. 

Creemos

en intervenciones apropiadas al desarrollo y con base empírica.

Creemos

en un entorno de aprendizaje inclusivo en el hogar, la escuela y la comunidad. 

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